五年級(jí)英語(yǔ)“What would you like”說(shuō)課文范文

先說(shuō)教科書(shū)：

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。綜合語(yǔ)言能力以學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與并完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我采用“任務(wù)-探究-創(chuàng)造”教學(xué)法，讓學(xué)生在有趣、開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，在“使用”中培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等各方面能力。 . 語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)上課的內(nèi)容是第十一課的第一個(gè)小時(shí)。這是一個(gè)上下文對(duì)話課，以日常短語(yǔ)“征求意見(jiàn)”為中心。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)可以使用“would you like some...?” 去問(wèn)問(wèn)題。能聽(tīng)懂并說(shuō)雞肉、流行音樂(lè)、牛奶，一個(gè)三明治。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用“你想要什么”來(lái)征求意見(jiàn)。根據(jù)這樣的安排和學(xué)生的整體理解水平，從知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)方面考慮，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：能理解并說(shuō)我餓了。你要什么？是我愿意……

2、 能力目標(biāo)：理解和說(shuō)漢堡包、炸薯?xiàng)l、比薩餅、流行音樂(lè)。

3、 情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用在對(duì)話表演和口語(yǔ)交際中學(xué)到的句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

4 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂并說(shuō)我餓了。你要什么？不小學(xué)英語(yǔ)演課模板帶翻譯，我想要…… 理解并說(shuō)漢堡包、炸薯?xiàng)l、比薩餅、流行音樂(lè)。教學(xué)的難點(diǎn)在于能夠使用“What would you like?” 詢問(wèn)他人的意見(jiàn)以及漢堡包和炸薯?xiàng)l的正確發(fā)音。

5 學(xué)情分析：由于學(xué)生學(xué)過(guò)類(lèi)似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式教授新知識(shí)。

6 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、卡片、多媒體

兩種教學(xué)方式：

討論法、教學(xué)法、演示法、實(shí)踐法

三教學(xué)流程：

為了達(dá)到以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

(一), 熱身

1、唱幾首歌。

2、玩游戲?？焖俪尸F(xiàn)食物圖片并進(jìn)行問(wèn)答。

（通過(guò)唱歌和問(wèn)答的形式，不僅吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了積極性，還營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)，也為這節(jié)課的教學(xué)鋪平了道路，構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)表示。）

(二), 修訂

（然后老師摸了摸自己的肚子，做了個(gè)餓的手勢(shì)）帶領(lǐng)學(xué)生們一起說(shuō)我餓了，并圍繞展示的圖片進(jìn)行快速對(duì)話。

（以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用舊知識(shí)，同時(shí)滲透我的饑餓感。）

(三), 演示文稿

1、 一些面包和一些果汁的圖片依次呈現(xiàn)。

T：要吃面包嗎？

S：是的，請(qǐng)

2、T：我渴了。（老師表現(xiàn)得像口渴一樣小學(xué)英語(yǔ)演課模板帶翻譯，引導(dǎo)學(xué)生去做，說(shuō)我口渴。）

T：要不要喝點(diǎn)果汁？

S：是的，請(qǐng)。

你在這。

新教漢堡包、炸薯?xiàng)l披薩，彈開(kāi)你掌握的句型。

（使用舊知識(shí)，在熟練的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配上相應(yīng)的圖片，加深對(duì)單詞的理解，同時(shí)也降低了難度。而且即使師生培訓(xùn)轉(zhuǎn)向?qū)W生培訓(xùn)，從模仿到應(yīng)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

3、（出示以上四張新授予的圖片）做一些對(duì)話。

（將詞語(yǔ)融入有意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中的教學(xué)中，運(yùn)用中學(xué)的概念，這樣便于學(xué)生理解和使用。）

4、（請(qǐng)一個(gè)比較出眾的同學(xué)指導(dǎo)你解渴）：

S：我渴了。我想喝。

T：請(qǐng)問(wèn)你想要什么？

S：我想要一些流行音樂(lè)，拜托！

（老師做了一個(gè)饑餓的手勢(shì)）：

T：我餓了。我想吃。

S：請(qǐng)問(wèn)你想要什么？

T：我想要一些炸薯?xiàng)l，拜托！

（口語(yǔ)過(guò)程中加入圖片輔助理解；從模仿到實(shí)踐，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用。）

(四), 練習(xí)

1、聽(tīng)磁帶，讀磁帶。

2、表演對(duì)話。

（在聽(tīng)讀過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在情境中練習(xí)，通過(guò)表演形式達(dá)到掌握的目的。）

(五), 合并

1、進(jìn)行調(diào)查。

2、誰(shuí)是*好的？

（師生示范表演為學(xué)生提供了一個(gè)可操作的模式，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。這樣既創(chuàng)造了輕松、愉快、自然、和諧的課堂氛圍促進(jìn)了交流活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)“蘋(píng)果樹(shù)”的評(píng)價(jià)和總結(jié)，學(xué)生意識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)了他們進(jìn)一步取得成功的渴望。）

(六), 作業(yè)

1、錄音后閱讀。

2、兩人一組進(jìn)行對(duì)話。

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