中國，美國，德國，英國，法國，日本，俄羅斯，大學比較分析學院，中國地質大學，武漢學院，外國語學院，專業(yè)英文名丁宇，2011年6月摘要是什么原型一所大學？*早從封閉走向開放的大學，博洛尼亞大學是1088年歐洲學術中心，1180年法國皇帝路易七世授予法國巴黎大學。英國建立了舉世聞名的牛津大學1168年的大學。德國*古老的大學是海德堡大學，成立于1386年。今天，科技實力*強的美國，于1636年建立了哈佛大學。俄羅斯于1755年建立了第一所大學。羅蒙諾索夫國立大學，日本是在1877年，第一所國立大學成立。東京大學。在中國，西漢時期可以找到大學的影子，但還沒有發(fā)展成為真正的大學。直到19世紀，中國才有了現(xiàn)代大學，也就是教堂。圣約翰大學的創(chuàng)建地，歐洲是全世界學術的發(fā)源地，至今仍保持著較高的學術地位。美國作為后起之秀，高等教育水平世界領先。日本東京大學也是世界頂尖大學之一。然而，中國的大學都沒有擠進世界一流的排名。中國的大學教育比起日本和俄羅斯還不算晚，但為什么它不是世界一流的？本文將在英國、法國、德國、美國、日本、俄羅斯和中國的大學任教。從政治制度培訓、學校管理制度、消防安全管理制度、倉庫管理制度、項目管理制度、報銷制度、報銷流程、經濟國際化程度、軟實力等方面比較特點和教育成果，找出造成差異的原因大學并以此為基礎。提出我國大學發(fā)展可借鑒的關鍵詞。大學比較教育體系。教育經費。早在半個世紀前，中國教育界就提出要凝聚全國力量，將中國大學建設成為世界一流大學。世界一流的學校可以說是少之又少。與許多發(fā)達國家的大學相比，中國大學在教學特色和教育成就上都無法與世界一流大學匹敵。根據(jù)美國新聞與世界報道*新發(fā)布的權威世界大學排名前100名的前50所學校中，中國大陸只有一所北京大學。日本有三所大學，法國有兩所大學。大多數(shù)學校是美國和英國。有哪些差異，造成這些差異的因素有哪些？本文將重點討論以下問題 1 概述 要了解各國大學之間的差異，首先要了解大學的含義。英國著名神學家教育家約翰·赫里·紐曼認為，大學作為傳授普世知識的場所②德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯提出更加形象化的大學研究和知識傳授教育的殿堂，一個新人成長的世界，一個充滿個人生命的世界，學術盛行的世界 ③P10 我想這句話會詳細描述大學應該具備的功能。當你走出大學時，它應該是一個學術自由和思想交流的地方。一個讓年輕人提高和發(fā)展自己的地方。真正意義上的大學，不僅要有先進精良的設備等硬件設施，更重要的是要有獨特的校園文化。嚴謹?shù)拇髱?，多樣化的教師和學生發(fā)展，以及其他軟條件。本文所稱大學是指具有傳播科學知識和開展科學研究能力的高等教育機構。世界上*發(fā)達的高等教育是美國和英國。后高度重視教育其高等教育

二戰(zhàn)后，它進入大眾化進程。美國高等教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。具有多層次、多規(guī)格、多類型的特點。其中，美國大學的多樣性遠遠超過其他國家。它有小型學院和大型大學，宗教和世俗。有多種類型的男女學院和男女同校學院、公立和私立大學、專業(yè)學院和文理學院。④同樣是教育圣地的英國，1960年代也開始普及高等教育。大學數(shù)量和大學規(guī)模不斷增加，適齡青年入學率快速提高。同時，與此同時，英國高等教育也在市場化。英國大學的另一個特點是20092010學年各類外國的國際化。共有國際學生408,685人海德堡大學學位證書翻譯模板，其中68,460人來自歐盟，249,315人均為英國本科生和研究生，包括愛爾蘭、蘇格蘭和威爾士。外國學生約占六分之一。國家或教育部無權干預各大學的管理結構、學位要求、教師任用等。法國大學在集中權力下完全自治。法國大學文憑由國家頒發(fā)，具有較高的認可度。同時，法國大學的專業(yè)和研究是分開的。大眾高等教育與精英高等教育相結合的特點。此外，法國大學的國際化程度也相當高。2009-2010學年接受高等教育的法國大學數(shù)量為2,316,103人，非法國學生達到278,213人⑥ 11所法國大學集中管理的大學自治，約占法國大學的11所，主要體現(xiàn)在中央教育部干預大學的管理結構、學位要求和預算分配，學位授予權歸國家所有，但屬于中央集權。下法國，通過立法和合同制度，努力確保大學的學術自主和財務自主。與法國和德國的高等教育相比，要簡單得多。精英教育和職業(yè)教育的發(fā)展與德國大學和學院兩條線相結合。該大學主要以學術和研究為導向。它是唯一可以頒發(fā)博士學位的機構。它是一所精英教育大學，包括理工大學、教育學院、神學院、綜合大學或技術大學。日本是唯一的發(fā)達國家，其大學教育走在世界前列。其大學分類與德國相似。主要包括以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的的傳統(tǒng)大學和?？茖W校或職業(yè)學校。傳統(tǒng)意義上的日本大學主要包括國家公共機構。而私立帝國大學的前身是一所由戰(zhàn)前?？茖W校改制而成的綜合性大學，由舊高校、職業(yè)學校、師范學校和部分單科大學合并而成的新大學。⑦ 2009年日本共有大學773所，在校生2,845,908人。其中，民辦大學數(shù)量和學生人數(shù)*多。高等教育入學率已經超過50，是發(fā)達國家大學的概覽。以下內容將介紹兩個發(fā)展中國家的大學教育概況。在 2009-2010 學年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構。對于綜合性大學和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外海德堡大學學位證書翻譯模板，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構。對于綜合性大學和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構。對于綜合性大學和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對于綜合性大學和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對于綜合性大學和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權融資項目計劃授予的學位除學士和碩士學位外，還包括專家學位，但博士、副博士學位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量

百分之八十五的成年人可以說是真正的教育型大學。與上述六國高校相比，根據(jù)中華人民共和國國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2009年中國高校約有1400所。國家突破2000萬。毛入學率在19左右。中國的大學和法國的大學一樣是中央集權的，但不像法國的大學那樣自治。他們還處于國家治理階段。在高考條件下，中國高校普遍采取嚴入寬出的政策。發(fā)達國家的很多大學都實行寬松準入嚴格出境。以上是對美、英、法、德、日、俄、中七國高等教育模式數(shù)量和大學國際化程度的簡要概述。各國已進入高等教育大眾化階段。盡管學位體系存在差異，但大學教育的質量向大學教育方向趨同。相比之下，中國大學的教育質量、大學的數(shù)量和規(guī)模與真正的教育強國不相上下。還有一定的距離。2 各國大學教育成果對比。大學教育的成果首先體現(xiàn)在培養(yǎng)世界公認的人才上。美國擁有*多的世界公認的人才。它們分布在各行各業(yè)，微軟、臉書、推特和蘋果。改變世界的產品或公司。美國大學催生了硅谷這樣的高科技工業(yè)區(qū)。大多數(shù)財富 500 強公司的 CEO 都擁有美國名校的教育背景。摩洛哥、日本等許多國家的王室后裔和一些國家的領導人也畢業(yè)于美國名校的諾貝爾獎，一直被譽為學術界的*高榮譽。自1901年諾貝爾獎設立以來，美國已獲得320多個獎項。在英國已頒發(fā)了近 120 個獎項。分別在德國和法國獲得103個獎項和54個獎項。在日本獲得16個獎項。俄羅斯莫斯科大學也獲得了8項諾貝爾獎。非中國籍科學家獲得諾貝爾獎。大學在培養(yǎng)頂尖人才方面發(fā)揮了至關重要的作用。同時，大學也擔負著普及教育、提高國民素質的責任。重大責任 下圖為2009-2010年本科生人數(shù)占相應年齡段學生總人數(shù)的比例。 數(shù)據(jù)來源EducationKeytablesfrom OECD-ISSN2075-5120-OECD2009 中國數(shù)據(jù)為2009年法國和俄羅斯的比例數(shù)據(jù)未從圖中可以看出，英國、美國、日本三個國家的高等教育普及度都比較高。德國由于其精英教育發(fā)展模式，其比例相對較低。德國作為發(fā)展中國家和人口大國，2009年的大學生人數(shù)相對較少，已經超過美國成為世界上大學生人數(shù)*多的國家。這主要是由于人口基數(shù)大。中國目前約有2億青年。因此，中國大學的普及程度遠不及其他六國。大學在大學教育體系的數(shù)量和規(guī)模、教學模式、教學實力、財政收入、國際化程度等方面存在不同程度的差異。這些差異導致了各國大學教育質量和水平的差異，這導致了各國科技發(fā)展和經濟發(fā)展水平的差異。大學數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學。美國的總人口為 3 億。英國有166所大學和學院。2005-2006 學年法國的總人口為 5920 萬。法國有85所大學和高等師范學院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學。美國的總人口為 3 億。英國有166所大學和學院。2005-2006 學年法國的總人口為 5920 萬。法國有85所大學和高等師范學院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學。美國的總人口為 3 億。英國有166所大學和學院。2005-2006 學年法國的總人口為 5920 萬。法國有85所大學和高等師范學院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國有85所大學和高等師范學院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國有85所大學和高等師范學院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。

學院、技術學院與其他大學和各類職業(yè)技術學院相結合。德國大約有1500和8240萬。德國有103所大學和280個各種學院。⑨據(jù)日本文部科學省2009年統(tǒng)計，日本共有大學773所?？側丝?28億。據(jù)俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局統(tǒng)計，2009年俄羅斯擁有高等教育機構1114所，總人口114億。據(jù)中華人民共和國統(tǒng)計，2009年我國有高等學校1090所，我國高等學校1215所，總人口14億，美國、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、中國平均每萬人擁有 16 所大學。法國由于其復雜的高等教育體系和多元化的教育機構，使得法國的高等教育在數(shù)量上處于領先地位。中國人口基數(shù)過大，高等教育發(fā)展時間不長。其大學的滲透率遠低于其他國家。32 教育體系的差異包括從大學錄取到學位頒發(fā)的所有連貫過程的規(guī)則和體系。就是說一個國家的人才選拔機制可以決定其選拔人才的標準。不同類型的人才很大程度上決定了教育能否達到理想的水平。不同的國家有不同的入讀大學的方式。他們在招收學生時有不同的側重點。321 不同國家大學招生制度的差異首先來看中國，中國是唯一一個設置終身考試的國家。每年全國各省市同時進行考試。俄羅斯是發(fā)展中國家，是教育大國。2001年，俄羅斯進行高等教育改革，在原有的大學自主招生機制中增加了全國某考試。與中國不同的是，俄羅斯在某考試的基礎上保留了獨立性。招生 目前俄羅斯公立大學采取的錄取方式有：一是高中畢業(yè)成績與自主招生相結合；二是獨立招生某考試成績；三是集中考試結合高中畢業(yè)成績。文化學生 第二，給予學生盡可能多的進入大學的機會，是俄羅斯高等教育普及的有力保障。錄取方式與俄羅斯類似。日本也采用了三種錄取方式。一種是普通錄取選拔，即學生參加考試中心。學校制定的全國某考試成績獨立執(zhí)行學術能力測試成績和高中調查本進行評選。第二種方法是推薦錄取，包括他人推薦和自我推薦。三是AOAdmission Office錄取，即大學錄取。此外，民辦高校有權選擇是否參加由考試中心制定的某考試，并自由選擇績效考核方式?？冃Э己吮怼？冃Э己擞媱潯？冃Э己酥贫??？冃Э己斯芾磙k法和錄取標準。⑾法國大學錄取選擇比較特殊。迄今為止，法國實行的是大學與大學并行的制度。法國高中生只要通過高中畢業(yè)考試就可以進入綜合性大學，而大學生則需要通過嚴格的篩選和高中畢業(yè)。想要進入大學的學生必須通過特殊考試才能進入預備班。只有大約1到2人可以通過考試進入預備班。在預備班學習兩年后，他們將參加包括筆試和實踐活動在內的學?？荚?，然后根據(jù)考試成績進行錄取。法國相應的大學招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學?？荚?，包括筆試和實踐活動，然后根據(jù)考試成績進行錄取。法國相應的大學招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學?？荚嚕üP試和實踐活動，然后根據(jù)考試成績進行錄取。法國相應的大學招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障