PAGE*MERGEFORMAT2《人工智能概論》教學(xué)設(shè)計合章1號齋航的教學(xué)目標知識與技能：理解人工智能的意義和原理以及人工智能在生活中的一些應(yīng)用實例過程和方法：在教師的指導(dǎo)下體驗多種人工智能應(yīng)用。情感態(tài)度和價值觀：通過感受人工智能的魅力人工智能翻譯模板，我們可以擴展讓機器為我們解決實際問題。乘法。100道口語算術(shù)題?；旌嫌欣頂?shù)計算的 100 個問題。真心實意激發(fā)問題，做人類的得力助手，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。教學(xué)重點是體驗人工智能在某些領(lǐng)域的獨特魅力及其應(yīng)用價值。如何提高學(xué)生對人工智能的認識，客觀地了解人工智能技術(shù)對社會的影響。教學(xué)方法講解、演示、討論與交流教學(xué)準備多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課件甲亢教學(xué)查房課件商場消防大綱社會保障知識培訓(xùn)課件脊柱解剖課件疾病查房ppt課件、輔助教材教學(xué)過程一、導(dǎo)入新班開課 開始播放“人工智能機器人來現(xiàn)場”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗人工智能在我們的日常生活中無處不在。它已經(jīng)并將在未來改變我們的生活方式。今天在這節(jié)課上，我們將認識一個新事物——“人工智能”。二、新課教學(xué)（一）人工智能初識1.人工智能是什么？請用自己的話描述能力）人工智能（AI）是一門研究和開發(fā)用于模擬、擴展和擴展人類智能的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)。它是對人類智能的模擬，包括聽力和口語。看到、理解、思考、行動等的智能，是對人類意識和思維信息過程的模擬。它是計算機科學(xué)的一個分支和過程，使機器思維成為可能。它是對機器智能的研究。一門使計算機能夠像人一樣思考并像人一樣思考的學(xué)科。2.《人工智能的誕生》 英國科學(xué)家艾倫圖靈的“圖靈測試”首先涉及人工智能，被譽為“人工智能之父”。1956 年，它在 Dartmos 大學(xué)的一次會議上首次被提出，但人工智能的首次輝煌出現(xiàn)是在 1997 年，當(dāng)時深藍計算機擊敗了國際象棋天才卡斯帕羅夫。3. 人工智能的原理是什么？課件介紹（《難忘的深藍》） 問：為什么《深藍》電腦能打敗卡斯帕羅夫？做了什么” 一招可從10120、施工方案、施工方案實例、結(jié)構(gòu)施工方案、營銷方案方案模板、施工組織設(shè)計（施工方案）中選擇*佳方案。問題：這些函數(shù)是它自己的 一招可從10120、施工方案、施工方案實例、結(jié)構(gòu)施工方案、營銷方案方案模板、施工組織設(shè)計（施工方案）中選擇*佳方案。問題：這些函數(shù)是它自己的

準備好了嗎？誰給的？（計算機專家，國際象棋大師，通過設(shè)計算法和編寫程序） Q：“深藍”究竟打敗了什么？啟蒙：深藍是人類智慧的創(chuàng)造。它不僅打敗了第一個棋手，還打敗了人類的智慧。問：這會不會引起人類的不安？機器能打敗人類嗎？情感啟示：人工智能=數(shù)學(xué)計算，機器的智能取決于“算法”。人工智能是對人腦機制的模擬。它沒有真正的思維能力，更談不上超越或取代人腦。正確使用，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。4. 在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之初，我們講的機器人屬于人工智能范疇，還有“深藍”和“紫星”。事實上，人工智能在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的應(yīng)用。想想看。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你見過哪些人工智能產(chǎn)品？老師補充說，學(xué)生們舉例說明了人工智能的應(yīng)用。例如：人機游戲五子棋、象棋OFFICE軟件中出現(xiàn)的智能小圖標、在線手寫輸入（PDA）掃描儀（光學(xué)字符識別OCR技術(shù)）金山快譯、TransStar、萬能翻譯等（語言處理）和智能機器人聊天機器人大賽、科幻小說、電視劇機器人等PPT圖文展示了部分應(yīng)用領(lǐng)域。(二） 實驗思維（認字） 為了讓學(xué)生更好地理解人工智能，讓我們一起來感受一下它的獨特魅力。老師在屏幕上顯示四組單詞，讓學(xué)生說出他們的中文意思。第一組詞比較簡單，比如足球、天空、老師、同學(xué)。學(xué)生可以快速說出這些單詞的中文意思。第二組是托福英語詞匯，如金條、精通、難以捉摸和復(fù)雜。同學(xué)們從來沒有聯(lián)系過，大多都搖頭表示不認識。第三組詞，功夫。第四組詞（彝族學(xué)生用彝語怎么說），電腦，手機。師：請想一想，為什么這些詞有的認識，有的不認識？噸？為什么沒有“電腦、手機等” 彝語詞匯？學(xué)生討論并積極發(fā)言。盛：我們知道我們學(xué)到了什么，記住了什么。如果你沒學(xué)過或者不記得，你就不會知道。師：實驗的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號，比較終點的輸出符號，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)?？刂莆覀兊墓趋兰『推渌到y(tǒng)，以達到到達終點的目標（準確的信息輸出）。所以，沒學(xué)過或不記得，你不知道。師：實驗的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號，比較終點的輸出符號，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)。控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達到到達終點的目標（準確的信息輸出）。所以，沒學(xué)過或不記得，你不知道。師：實驗的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號，比較終點的輸出符號，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)?？刂莆覀兊墓趋兰『推渌到y(tǒng)，以達到到達終點的目標（準確的信息輸出）。所以，控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達到到達終點的目標（準確的信息輸出）。所以，控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達到到達終點的目標（準確的信息輸出）。所以，

如果末尾的學(xué)生發(fā)出聲音，則學(xué)生 B 也可以到達終點。實驗二的啟示是大腦符號中存儲的符號與輸入符號的關(guān)系。大腦將輸入的符號與存儲的符號進行比較，并建立一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系來識別輸入的符號。（三）人工智能體驗者：由于人工智能是對人腦機制的模擬，所以它的工作原理應(yīng)該是模仿人腦的，應(yīng)該具有輸入、輸出、存儲、比較、建立等功能。結(jié)構(gòu)關(guān)系，我們通過體驗人工智能的應(yīng)用來探索。 體驗一：手機“語音喚醒”功能老師：請在體驗過程中思考一下這個功能是如何工作的。學(xué)生操作和討論。師：注：根據(jù)我們之前定義的喚醒詞的內(nèi)容，清楚大聲地說出指令，并保持周圍環(huán)境安靜。體驗二：穿圖勵志君（手機微信小程序） 老師用穿圖勵志君掃描紙上的文字，然后用專用刀再次掃描 刮掉紙上一個字的部分筆畫，然后比較之前和后。學(xué)生仔細觀察并討論。老師提醒學(xué)生注意未識別的字符人工智能翻譯模板，并要求學(xué)生思考文本掃描的質(zhì)量與*終識別成功率的關(guān)系、這種識別的關(guān)系和應(yīng)用價值。學(xué)生：如果掃描的文本不完整或不清楚，識別可能會失敗。老師：非常好。這個模式識別其實和我們剛剛做的第二個實驗很相似。它是首先對得到的信號（這里指的是文本的圖像）進行處理，例如角度校正、去干擾等，然后提取其數(shù)據(jù)特征，并與存儲的信號庫（這里是指文本圖像）中的數(shù)據(jù)進行比較參考文本庫）。能匹配則識別成功；如果不匹配，則識別失敗。老師介紹了模式識別的種類：語音識別、手寫識別、指紋識別等。 三、總結(jié)與總結(jié) 人工智能是人類創(chuàng)造的，可以代替人類的部分智力工作，工作過程*終得到控制由人類。人類思維包括邏輯、形象、直覺、頓悟等。人類的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在后三種思維方式，人工智能迄今為止只是模仿人類的邏輯思維。雖然它在計算速度和數(shù)據(jù)處理能力等局部功能上超越了人類智能，但趕上甚至超越人類似乎還比較渺茫。機器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機器。我們希望機器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、 趕上甚至超越人類似乎比較渺茫。機器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機器。我們希望機器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、 趕上甚至超越人類似乎比較渺茫。機器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機器。我們希望機器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、