附錄3：編號：畢業(yè)項(xiàng)目開題報(bào)告題目：美國未來教育改革的暫定EC翻譯及其工作報(bào)告美國未來教育改革的暫定EC翻譯及其工作報(bào)告班級：xxxxxxxx學(xué)生ID：xxxxxx姓名：指導(dǎo)教師： 填表日期：2014年1月10日 開題報(bào)告填寫要求 1、開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會審查學(xué)生答辯資格的依據(jù)材料之一。本報(bào)告應(yīng)由學(xué)生在畢業(yè)前設(shè)計(jì)（論文）工作期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師簽署意見并審核后生效。2. 開題報(bào)告的內(nèi)容必須用黑色墨水書寫整齊，或按照教務(wù)處設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印。禁止在其他紙張上打印和剪切粘貼。完成后，應(yīng)及時(shí)提交給導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書）（不包括詞典和手冊）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫法律”。例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”?；虬唇虅?wù)處設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印。禁止在其他紙張上打印和剪切粘貼。完成后，應(yīng)及時(shí)提交給導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書）（不包括詞典和手冊）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫法律”。例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”。或按教務(wù)處設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印。禁止在其他紙張上打印和剪切粘貼。完成后，應(yīng)及時(shí)提交給導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書）（不包括詞典和手冊）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫法律”。例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”。學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書）（不包括詞典和手冊）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫法律”。例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”。學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書）（不包括詞典和手冊）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫法律”。例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”。

畢業(yè)項(xiàng)目開題報(bào)告 一、翻譯報(bào)告簡介 翻譯資料來源及內(nèi)容： 本翻譯報(bào)告中的翻譯資料選自白宮官網(wǎng)。材料為議論文，讀者主要是母語為英語的外國人。在這份材料中，奧巴馬對美國教育的未來提出了幾點(diǎn)新看法，讓美國教育有更好的未來。選擇本文的理由和目的： 首先，從文體形式來看翻譯實(shí)踐報(bào)告開題報(bào)告模板，本文為議論文式，語言較為正式。讀者主要是母語為英語的美國人。您還可以在翻譯過程中體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性。更正宗的美式英語。其次，由于這個(gè)話題的方向是美國教育，講述美國教育改革的未來，翻譯者也可以了解西方國家教育體系中的問題，以美國為例，以及未來要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育改革。, 具有很強(qiáng)的實(shí)用性，幫助譯者對英語表達(dá)和翻譯有更深入的了解。翻譯文本的意義：這個(gè)話題描述了美國教育改革的未來。它與當(dāng)今美國社會的熱門話題密切相關(guān)。語言更加正式規(guī)范，原文實(shí)用性強(qiáng)。通過對本文的翻譯，我們可以了解西方國家教育體系存在的問題，以美國為例，以及未來教育改革要達(dá)到的目標(biāo)。這對我國的教育體系具有一定的參考價(jià)值，具有重要的意義。翻譯價(jià)值。翻譯指導(dǎo)理論：作者將結(jié)合美某者尤金·奈達(dá)的功能對等理論和漢斯·維米爾的目的論翻譯理論，按照忠實(shí)、表達(dá)、優(yōu)雅、忠實(shí)、流暢的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆g技巧和方法。方法 翻譯和研究該材料。作者將結(jié)合美某者尤金·奈達(dá)的功能對等理論和漢斯·維米爾的目的論翻譯理論，按照忠實(shí)、表達(dá)、優(yōu)雅、忠實(shí)流暢的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆g技巧和方法。方法 翻譯和研究該材料。作者將結(jié)合美某者尤金·奈達(dá)的功能對等理論和漢斯·維米爾的目的論翻譯理論，按照忠實(shí)、表達(dá)、優(yōu)雅、忠實(shí)流暢的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆g技巧和方法。方法 翻譯和研究該材料。

可能的翻譯難點(diǎn)：翻譯時(shí)需要注意原文用詞的形式選擇，一些術(shù)語和縮寫，以及長句的翻譯難度。要根據(jù)不同語言環(huán)境和文化背景的差異，把握譯文的完整性，正確傳達(dá)譯文的信息，使讀者能夠很好地理解譯文的意思。在翻譯之前，有必要了解一下美國的教育背景，才能更好地把握整個(gè)翻譯的完整性。翻譯報(bào)告寫作大綱：1.翻譯報(bào)告介紹1.1 文字選擇（出處、原文寫作目的、讀者群等）1. 2 翻譯目的和意義2.研究背景2.1 理論框架2.2 文本分析（原文的詞匯、句法和語篇特征）3.翻譯過程< @3.1 翻譯難點(diǎn)3.2 翻譯策略與方法4.總結(jié)4.1 翻譯心得4.2 翻譯的不足和需要解決的問題2．實(shí)施方案 畢業(yè)設(shè)計(jì)包括翻譯實(shí)習(xí)和翻譯報(bào)告兩部分。具體實(shí)施方案如下： 第一階段 2013.12.11－2013.12.25 收集相關(guān)資料，確定翻譯實(shí)踐方向，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并接受分配信。第二階段 2013.12.26－2014.01.11 繼續(xù)收集資料，準(zhǔn)備翻譯實(shí)踐，寫開題報(bào)告，進(jìn)行開防守。第三階段2014.02.24－2014.03.24完成翻譯初稿翻譯實(shí)踐報(bào)告開題報(bào)告模板，導(dǎo)師檢查指導(dǎo)。第四階段 2014.03.25－2014.04.10 修改譯文，規(guī)范格式，完成*終譯文。和指導(dǎo)員檢查和指導(dǎo)。第四階段 2014.03.25－2014.04.10 修改譯文，規(guī)范格式，完成*終譯文。和指導(dǎo)員檢查和指導(dǎo)。第四階段 2014.03.25－2014.04.10 修改譯文，規(guī)范格式，完成*終譯文。

第五階段 2014.04.11－2014.05.10 翻譯報(bào)告初稿完成，導(dǎo)師檢查指導(dǎo)。第六階段 2014.05.11-2014.05.30 修改翻譯報(bào)告，規(guī)范格式，定稿。第七階段2014.06.01-2014.06.06綁定，同時(shí)提交閱讀筆記和答辯大綱，準(zhǔn)備答辯。3、準(zhǔn)備 在與導(dǎo)師討論確定翻譯題目后，為了順利完成翻譯任務(wù)，譯者詳細(xì)閱讀了這幾年美國教育的報(bào)道，總結(jié)了美國教育。就近年來出現(xiàn)的問題而言。然后在更權(quán)威的期刊和報(bào)紙上篩選出對論文翻譯有用的文章，然后搜索特定名詞的定義并解釋出處。其次，為了使譯文更加真實(shí)，譯者還閱讀了大量關(guān)于漢語教育的報(bào)道，整理了一些漢語句子表達(dá)。在翻譯過程中，譯者首先將原文中難懂難懂的句子勾勒出來，并閱讀一定的書籍或文章，尋找與源語*匹配的意思表達(dá)。主要是借助參考書，同時(shí)借用網(wǎng)絡(luò)翻譯資源，如CNKI翻譯助手、維基百科、有道詞典等。其次，譯者也會閱讀相關(guān)的理論書籍，如《

參考美國未來的教育改革：Jesse R. (2012). 政治教育：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的起源和演變。CornellU.P. pp. 179–81. Michael , G.,Adam,L.,&Paige,S.(2011). 改善學(xué)生成果：恢復(fù)美國的教育潛力。,com. Parkerson, DH.& Parkerson, JA(2001) 美國教育的轉(zhuǎn)變: A Social History of Teaching, Routledge, pp.242. Susan B. (2002). Translation Studies, Routledge. Chen Hongwei (2009）. Advanced Chinese-English translation. Shanghai : 上海外國語教育出版社. 李少林 (2006）. 漢語寫作實(shí)踐修辭.

北京：中國出版社。郭建中（2001)。文化與翻譯。北京：中國翻譯出版總公司。盧建明（2003）?，F(xiàn)代漢語語法研究課程。北京：北京大學(xué)出版社。孫志立（2009）@) >. 英漢高級翻譯. 上海: 上海外國語教育出版社. 謝群 (2010）. 英漢翻譯教程. 武漢: 華中科技大學(xué)出版社. 許軍 (200< @9）. 翻譯導(dǎo)論. 上海：外語教學(xué)與研究出版社. 導(dǎo)師意見，開班組意見，系審查意見，導(dǎo)師：年月日，開班組成員簽名：年月day 部門負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日