復(fù)習(xí)課程知識(shí)的系統(tǒng)分析和習(xí)題的解釋是否與學(xué)生的能力直接相關(guān)。如何將系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)與練習(xí)有效結(jié)合，打造高效課堂。在此背景下，本版塊專門針對(duì)高考“DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯”等常見考點(diǎn)而設(shè)計(jì)。本節(jié)結(jié)合系統(tǒng)知識(shí)和典型樣題。與老師一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步是個(gè)好主意。本課的教學(xué)價(jià)值在于章系統(tǒng)知識(shí)與典型例題的有機(jī)結(jié)合——對(duì)章末復(fù)習(xí)課的整合與應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容很好地體現(xiàn)了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)：結(jié)構(gòu)和功能符合遺傳與進(jìn)化的關(guān)系 1 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：【知識(shí)梳理】DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較 復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、模板、原料、酶和能量的時(shí)間和地點(diǎn)產(chǎn)品和產(chǎn)品趨勢。各種性狀題型一：DNA分子的結(jié)構(gòu) 關(guān)于DNA分子的多樣性，DNA堿基的排列可以用公式表示（m代表堿基類型，n代表堿基對(duì)數(shù)）。模板、原材料、酶和能源產(chǎn)品，以及產(chǎn)品趨勢。各種性狀題型一：DNA分子的結(jié)構(gòu) 關(guān)于DNA分子的多樣性，DNA堿基的排列可以用公式表示（m代表堿基類型，n代表堿基對(duì)數(shù)）。模板、原材料、酶和能源產(chǎn)品，以及產(chǎn)品趨勢。各種性狀題型一：DNA分子的結(jié)構(gòu) 關(guān)于DNA分子的多樣性，DNA堿基的排列可以用公式表示（m代表堿基類型，n代表堿基對(duì)數(shù)）。

關(guān)于DNA分子穩(wěn)定性的比較：GC堿基對(duì)越多，穩(wěn)定性越強(qiáng)。2 syllabus link: 例子：在DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)中，腺嘌呤和胸腺嘧啶之間有2個(gè)氫鍵，胞嘧啶和鳥嘌呤之間有3個(gè)氫鍵。DNA樣本有四種。根據(jù)樣品中堿基的百分比，可能來自嗜熱細(xì)菌（生活在高溫環(huán)境中）的有()A，樣品B含32%胸腺嘧啶，17%含腺嘌呤。樣品 C，含 30% 腺嘌呤的樣品 D，含胞嘧啶 15% 的樣品 問題 2：半保留復(fù)制定律 1514 將雙鏈中均含 N 的 DNA 分子轉(zhuǎn)移到含 N 的培養(yǎng)基中培養(yǎng) N 代，總結(jié)結(jié)果： DNA 分子總數(shù)：標(biāo)記DNA分子數(shù)：無標(biāo)記DNA分子數(shù)：脫氧核苷酸鏈總數(shù)：標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)：無標(biāo)記鏈數(shù)：15例：已使用 N標(biāo)簽包含100個(gè)DNA分子堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶. 14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。無標(biāo)記DNA分子數(shù)： 脫氧核苷酸鏈總數(shù)： 標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)： 無標(biāo)記鏈數(shù)： 15例：已使用 N標(biāo)簽包含DNA分子的100個(gè)堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。無標(biāo)記DNA分子數(shù)： 脫氧核苷酸鏈總數(shù)： 標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)： 無標(biāo)記鏈數(shù)： 15例：已使用 N標(biāo)簽包含DNA分子的100個(gè)堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。脫氧核苷酸鏈總數(shù)：標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)：無標(biāo)記鏈數(shù)：15例：已使用 N標(biāo)簽包含DNA分子的100個(gè)堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。脫氧核苷酸鏈總數(shù)：標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)：無標(biāo)記鏈數(shù)：15例：已使用 N標(biāo)簽包含DNA分子的100個(gè)堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。無標(biāo)簽鏈數(shù)：15 例：已使用 N標(biāo)簽包含100個(gè)DNA分子堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。無標(biāo)簽鏈數(shù)：15 例：已使用 N標(biāo)簽包含100個(gè)DNA分子堿基對(duì)，包括60個(gè)胞嘧啶。14 個(gè) DNA 分子在 N 培養(yǎng)基中復(fù)制 4 次。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。結(jié)果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。僅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。復(fù)制的結(jié)果總共產(chǎn)生了 16 個(gè) DNA 分子。題型3：n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制的計(jì)算。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。

示例：具有 A 堿基對(duì)的 DNA 分子片段包含腺嘌呤。DNA片段完成第n次復(fù)制需要多少游離胞嘧啶脫氧核苷酸（）nn-1A。2 (Am) B. 2 (Am)n-1 交流電。2 (-m) D. 2 (－m)223 題型4：遺傳信息表達(dá)中的相關(guān)計(jì)算1、 DNA中的堿基數(shù)：mRNA中的堿基數(shù)：蛋白質(zhì)6中的氨基酸數(shù)： 3:1 2、 DNA中的堿基數(shù)：mRNA中的堿基數(shù)：蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)氨基酸數(shù)3、蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽數(shù)鏈 肽鍵數(shù) = 縮進(jìn)的水分子數(shù)。考試鏈接： 例子：1、 合成一條1000個(gè)氨基酸的多肽鏈，轉(zhuǎn)移RNA的數(shù)量，信使RNA上的堿基數(shù)和雙鏈DNA上的堿基對(duì)數(shù)至少為()A。1 000、3 000 和 3 000B。1 000、3 000 和 6 000C。300、300 和 3 000D。1 000、3 000和1 5002、 DNA模板鏈上堿基序列*終翻譯的氨基酸如下轉(zhuǎn)錄翻譯哪條是模板，那么下圖tRNA攜帶的氨基酸為（ )GCACGTACGTGC賴氨酸丙氨酸半胱氨酸蘇氨酸賴氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 蘇氨酸3、 一個(gè)mRNA分子有m個(gè)堿基，其中G+C有n個(gè)；從這個(gè) mRNA 合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。DNA模板鏈上堿基序列的*終翻譯氨基酸如下，那么下圖所示tRNA攜帶的氨基酸為()GCACGTACGTGC賴氨酸丙氨酸半胱氨酸蘇氨酸賴氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 蘇氨酸3、 一個(gè)mRNA分子有m個(gè)堿基，其中G+C有n個(gè)；從這個(gè) mRNA 合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。DNA模板鏈上堿基序列的*終翻譯氨基酸如下，那么下圖所示tRNA攜帶的氨基酸為()GCACGTACGTGC賴氨酸丙氨酸半胱氨酸蘇氨酸賴氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 蘇氨酸3、 一個(gè)mRNA分子有m個(gè)堿基，其中G+C有n個(gè)；從這個(gè) mRNA 合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。

那么模板DNA分子的A+T數(shù)和蛋白質(zhì)合成過程中去除的水分子數(shù)為()4A。米，米/3 －1B。米，米/3-2C。2(mn), m/3 -1 D. 2(m－n), m/3 －2 學(xué)生情況：1、學(xué)生學(xué)習(xí)了DNA復(fù)制和基因表達(dá)的知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用。本節(jié)重點(diǎn)介紹系統(tǒng)總結(jié)和典型示例說明。2、 高二學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，具有一定的思考和分析能力。在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究是可行的。教學(xué)方式：(一） 教學(xué)方法：本著“教學(xué)不是教學(xué)”的原則，建立以下教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索與合作的空間： 啟發(fā)式教學(xué)法：通過創(chuàng)造問題不斷引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、猜測、計(jì)算，得出結(jié)論?；顒?dòng)探究教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。（二）學(xué)習(xí)方式：根據(jù)不同的教學(xué)方式，建立以下學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)方式：通過自己閱讀和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小組討論學(xué)習(xí)方式：學(xué)生相互討論積極思考，感受學(xué)習(xí)的樂趣。分析歸納法、總結(jié)反思法技術(shù)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）1、 【考試大綱要求】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特征（二）DNA分子復(fù)制（二）遺傳信息轉(zhuǎn)錄與翻譯（二）2、 【知識(shí)目標(biāo)】DNA分子的復(fù)制過程及相關(guān)計(jì)算。

遺傳信息的表達(dá)過程及相關(guān)計(jì)算。3、【能力目標(biāo)】熟練運(yùn)用DNA分子復(fù)制和基因表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)解決問題4、【情感態(tài)度價(jià)值觀】：認(rèn)同知識(shí)相連，大膽提問，勤于實(shí)踐，理解專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。5 題框（選填） 生物學(xué)的主要遺傳生物：DNA1、結(jié)構(gòu)2、功能（1）儲(chǔ)存遺傳信息（2）復(fù)制，傳遞遺傳信息（3）表達(dá)遺傳信息：轉(zhuǎn)錄與翻譯3、經(jīng)典實(shí)例教學(xué)流程圖（可選）1、明確教學(xué)大綱要求和本節(jié)目標(biāo)2、 知識(shí)指南給出本節(jié)知識(shí)框架3、表格串講DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)4、教學(xué)過程典型例子（文字說明）一、明確要求考試大綱及本部分目標(biāo) 【考試大綱要求】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（二）DNA分子復(fù)制（二）遺傳信息轉(zhuǎn)錄與翻譯（二）【目標(biāo)要求】DNA分子復(fù)制過程及相關(guān)計(jì)算. 遺傳信息表達(dá)過程及相關(guān)計(jì)算。二、知識(shí)圖譜展示了本節(jié)知識(shí)框架生物的主要遺傳生物：DNA DNA結(jié)構(gòu) DNA功能（1）存儲(chǔ)遺傳信息（2）復(fù)制，

關(guān)于DNA分子穩(wěn)定性的比較：GC堿基對(duì)越多，穩(wěn)定性越強(qiáng)。題型二：半保留復(fù)制定律 1514 將一個(gè)雙鏈含氮的DNA分子轉(zhuǎn)移到含氮的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)n代。結(jié)果匯總： DNA分子總數(shù)：標(biāo)記DNA分子數(shù)：無標(biāo)記DNA分子數(shù)：脫氧核苷酸鏈總數(shù)：標(biāo)記脫氧核苷酸鏈總數(shù)：問題類型3：計(jì)算n次連續(xù)復(fù)制和第n次復(fù)制. 如果DNA分子中有m個(gè)堿基（如A），則：①復(fù)制n次，加上堿基（如A）：編號(hào)；②復(fù)制第n次，加基數(shù)（如A）：indivual。題型四：遺傳信息表達(dá)中的相關(guān)計(jì)算1、 按照老師的問題價(jià)格 本課要求老師充分總結(jié)并掌握這部分的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)；典型知識(shí)結(jié)合典型事例轉(zhuǎn)錄翻譯哪條是模板，拓展課后綜合練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)，鞏固高中實(shí)踐的愿望。黑板設(shè)計(jì)：一、生物學(xué)的主要遺傳生物學(xué)：DNA1、結(jié)構(gòu)<

事實(shí)證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)所獲得的教學(xué)效果是非常明顯的。學(xué)生有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，全班的課堂氣氛也十分活躍。在這節(jié)課中，我在整個(gè)教學(xué)過程中通過提問來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)、自然而然地推進(jìn)課程。學(xué)生小組活動(dòng)“典型事例分析”旨在改變學(xué)生傳統(tǒng)的依賴學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“主動(dòng)合作”理念。另外，在這節(jié)課中，在設(shè)計(jì)基因控制性狀的方式時(shí)，我在不同的情況下進(jìn)行了類比，以提高學(xué)生在練習(xí)安排中應(yīng)用知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷調(diào)整。. 因此，我相信只有把學(xué)生放在第一位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果放在我們的各種教學(xué)嘗試之上，才能達(dá)到*好的教學(xué)效果。10